LE STRESS ET LA PERFORMANCE ACADEMIQUE DES ETUDIANTS EN MEDECINE A LA FACULTE DES SCIENCES DE LA SANTE DE COTONOU

Abstract

Introduction : La performance académique renvoie au niveau de maîtrise des savoirs propres à chaque étape du cheminement universitaire. Plusieurs facteurs peuvent affecter la performance académique de l’étudiant et donc influencer leur rendement. Objectif : Etudier les facteurs associés à la performance académique des étudiants en médecine à la faculté des sciences de la santé de Cotonou en 2023. Méthode d’étude : Il s’est agi d’une étude transversale analytique avec un volet qualitatif et un volet quantitatif dont la collecte de données s’est déroulée du 25/09/2023 au 22/10/2023. Elle a porté sur les étudiants inscrits de la 1ère en 5ème année de médecine à la FSS de Cotonou, sélectionnés selon un échantillonnage non probabiliste par volontariat, d’une part et sur les cibles secondaires qui étaient un cadre du décanat et deux chefs services du CNHU-HKM d’autre part sélectionnés par échantillonnage non probabiliste par choix raisonné. La performance académique des étudiants a été évalué à l’aide des résultats définitifs de l’année académique 2022-2023 et le stress par le Perceived Stress Scale (PSS). Résultats : Nous avons interrogé au total 456 étudiants, un cadre du décanat et deux chefs services du CNHU-HKM. L’âge moyen des étudiants était de 20,33 ans ± 2,42 et la tranche d’âge la plus représentée était celle des 20-25 ans. Au sein de notre échantillon, 233 étudiants présentaient une mauvaise performance (51,10%). Parmi les étudiants de notre série 381 avaient essentiellement un niveau de stress modéré (83,55%). Les facteurs associés à la performance académique des étudiants en médecine étaient la nature de la zone de résidence (OR=1,65[1,08-2,53] ; p=0,02) et la tranche d’âge (OR=2,12[1,44-3,13] ; p=0,00). Conclusion : La présente étude nous a permis de montrer qu'un peu plus de la moitié des étudiants présentaient une mauvaise performance académique. Le niveau de stress modéré était retrouvé chez la majorité des étudiants mais sans association significative avec la performance académique.